Давайте определимся со смыслом темы. Если чему и как учить, кто может быть учителем - то это слишком широко. Но вот как и кто может помочь определиться (даже не будучи учителем по статусу) - это важнее всего. Нельзя самому постоянно изобретать велосипеды, это уже сделано другими, они могут поделиться опытом - в этом сила общественного опыта, накопленного многими поколениями.



Смотри в корень

2Артурас
Вы не могли бы пояснить о каком сервере идет речь? )) Я играю на IGS, там нет никакой русской комнаты.......а хотелось бы....))

Вообще то большинство играет на KGS. И русская комната именно там.
Игорь, может быть я и не совсем по теме, но то что ты получаешь от учителя это только одна часть а другая это- как ты сам заучиваешь узнанное от учителя. Тут учителем может быть и великий мастер который написал книгу которую ты прочел. Так вот, так как та часть работы которую ты делаешь сам несомнено очень важна, интересно как кто сам себя учит. Тут ведь тоже можно делать все разными способами и очень может быть что одни из них лучше других.
Артурас

Насколько я понял, Артурас говорит о пирамидальной структуре системы знаний в Го. Я встречал аналогичное сравнение в преподавании/изучении боевых искусств (пардон за кривой термин): знания и умения подобны пирамиде, в которой основание - это базовые навыки. Чем больше времени и старания затрачено на закладку фундамента - тем выше вершина пирамиды. Сузив базу и проскочив ее быстро - растем какое-то время активно, но большой высоты не достигаем. Отсюда вытекает ряд вопросов: что составляет базу в Го? Какими методами преподавать эту базу? Какие этажи в этой пирамиде? Как определять готовность к переходу к след. уровню? ...
Безусловно, в ответе на каждый из вопросов, особенно о методиках - играет большую роль личность учителя и глубина его знаний о излагаемой системе.

Я могу рассказать об опыте изучения го, как это происходило реально в конце 70-х годов.

Большинство игроков того периода (а к ним относятся, в частности, наш многократный чемпион Алексей Лазарев и многие другие известные мастера) научились играть, т.е. освоили правила, элементарную технику и основы стратегии примерно до уровня 1 кю - 1 дана, благодаря публикациям в журнале "Наука и жизнь". Так что авторов - В.Асташкина и Г.Нилова - можно отнести к первым учителям сотен, а может и тысяч, игроков. Подшивка статей 1975-76 гг. и сейчас является уникальным вводным учебником по го на русском языке, который, по моему мнению, не был превзойден никаким другим аналогичным учебником по эффективности обучения (или самообучения).

Что же лежало в основе того курса? Во-первых, это конкурс решения задач, сопровождавшийся пояснением применяемых технических приемов при разборе решения. Конкурсная форма изучения основ го повышала мотивацию и заинтересованность в занятиях, стимулировала применение изучаемых приемов в практической игре: решив задачу и усвоив урок, гораздо успешнее играешь против тех, кто в конкурсе не участвует. Во-вторых, изучение технические приемов органически сочеталось с освоением стратегических принципов, излагались также элементы истории го. И, в-третьих, результаты самообучения в конкурсе и по статьям в журнале закреплялись благодаря проведению массовых мероприятий - сначала различных турниров в городах и поселках, где, как грибы после дождя, стали появляться секции и клубы любителей го, а затем - всесоюзных фестивалей го и турниров на звание "Сильнейшего игрока страны".

На самих фестивалях и других межгородских мероприятиях проводились лекции, очень часто лектором был сам В.Асташкин. Обязательно разбирались самые интересные партии. Это было не просто обучение, а свободное общение игроков друг с другом, обмен информацией и мнениями, независимо от ранга (а званий тогда еще не было). В качестве призов на турнирах часто вручались книги по го (хорошая традиция).

Ну и немалую роль в те годы играли визиты японских игроков го в СССР. В частности, в Новосибирске в 1975-77 гг. жил японец (1 дан), который также сыграл роль учителя целой группы сибирских игроков. Он всего-то давал нам сеансы на трех-четырех досках в начале, а ко времени возвращения в Японию кое-кто мог с ним играть уже почти на равных.

Вот и все, кажется. Не так много и надо-то. Может, сегодня требования уже серьезнее и нужно не только желание, но и деньги?



Смотри в корень

2 Jumping Rat:

Методика преподавания отражает взгляды преподавателя на Игру, его понимание. Поэтому программы обучения, опирающиеся на персональные методики, у разных людей различны.

Я просмотрел книгу В.Д. Шикшина "Учебный план по игре Го" (рекомендую всем, кстати, лежит на сайте Светы Шикшкиной), и обнаружил что, несмотря на общее совпадение направления и методов преподавания, некоторые моменты я вижу несколько по другому. Ну, прямо скажем, у нас и стаж преподавания, и результаты, и уровень игры несколько различаются :))

2Максим:
>Методика преподавания отражает взгляды преподавателя на Игру, его понимание. Поэтому программы обучения, опирающиеся на персональные методики, у разных людей различны.

Именно это я и хотел сказать -

>>Безусловно, в ответе на каждый из вопросов, особенно о методиках - играет большую роль личность учителя и глубина его знаний о излагаемой системе.

А если учиться не у одного учителя, это хорошо или плохо. Предполагается, что они все хорошие учителя, но как уже выше отмечалось - у каждого несколько свой взгляд... Так что из этого может выйти? Что-то навроде "Лебедь, щука, рак" или все же от каждого что-то свое и как в единоборствах выбирать и менять стиль игры? (Сначала паришь так над доской в стиле Лебедя, затем подныриваешь под камни соперника аки Щука, и потом раз руками-клешнями будто Рак его камни в порошок стираешь... о как! ^_^)

Ты можешь учиться и не у одного, только когда знаешь чего тебе не хватает, и чему конкретно ты будешь учиться у разных учителей. А если не знаешь - учись у одного до тех пор пока не узнаешь.

Да, не забудь поклониться и сказать:"Мастер, прошу Вас взять меня в ученики" :))

И самое главное : "Мясо твое , учитель , кости мои" . В смысле можешь бить , но не калечить .

Понятно и логично, и то и другое. Согласен. А вот поклониться и сказать, как-то не сложилось... наверно глупый и невежливый я ученик :[ И к тому же слишком обрадовался, чтобы вообще о чем-либо подумать.

Восточным тонкостям ты не обучен, у Наги поспрашай хотя бы :)

Но не печалься. Дело-то наживное.



Невыносимый Cir (кстати, упорно двигающийся в сторону данов).

2Scarlet:

Не так. Поклониться и сказать:" Спасибо за всё, Учитель. Мне пора"

Но это можно сделать только после того, как увидишь ошибки Учителя и обыграешь его. Тогда он примет тебя как равного.

А до этого - учись пол подметать и воду носить.

Макс!

Увидеть ошибки учителя и обыгать его - сильно.
Пусть попробует тогда не принять меня как равного.
Кстати, почему как равного?
Он - же проиграл. Значит теперь он - ниже. Пусть подметет тогда сам.
А как же?

:)

А меня учил играть в шахматы Тренер, который в последние годы монго обучения играл не сильнее меня и даже слабее других своих учеников.
Это не мешало ему учить игре и помогать нам продвиться дальше.

Хорош только тот тренер, все ученики которого играют слабее его.
Вот то - настоящий мужик.

%))))))
Браво, Игорь! Нокаут!

Да , есть такая тенденция - фиксировать уровень учеников чуть ниже своего уровня . Это даже в фильме "Пианистка" описано .

Надеюсь немногие учителя страдают подобными глупостями. На мой взгляд это наоборот должно быть радостью для учителя, когда ученик становится сильнее его. Значит он хорошо учил а ученик - хорошо учился, и более того раз тот теперь сильнее значит он не только перенял опыт учителя, но уже и вносит что-то свое, что и позволяет идти ему дальше учителя...

Скарлет, забываешь про конкуренцию в мире данов :)



Невыносимый Cir (кстати, упорно двигающийся в сторону данов).